【助力提前批!幼教数学活动经典课例】
发布日期:2021-11-29 浏览量:538
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找规律
活动目标
1.知道什么是找规律,理解规律的含义
2.能寻找和发现不同的排列规律。
3.通过找规律游戏培养观察能力、推理能力。
活动准备
物质准备:凳子若干,不同花色的材料4人一份、固体胶、已画好的排列图示、空白的排列纸、幼儿操作材料,做手链的材料包
活动过程
一、导入,以不同的凳子摆放引题,找出规律
教师:今天,我们的凳子放得和平时有什么不一样?原来我们的凳子排列是有规律的,一个朝前,一个朝旁边,一个朝后,让我们来看看是不是这样?(教师引导幼儿思考观察,并一起说。)
教师:现在请你找一个位置坐下,不变化凳子的方向,但要面朝老师。
二、用彩色夹子表示凳子摆放的规律
教师:都坐好了吗?我们用三种不同颜色的夹子表示三种方向的凳子。朝前的用红色表示,朝旁边的用绿色表示,朝后的用蓝色表示……红色、绿色、蓝色。
教师:为什么你们一下子就知道接下来的是什么颜色呢?原来夹子和凳子一样都是有规律的排列。
提示:本环节主要引导幼儿在发现规律的基础上,能够把握模式的可预测性,根据规律进行推理,并进行表达。
三、出示排列的图式,根据图式上的规律一起进行游戏
根据“男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩……”的规律游戏。
出示按“男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩……”规律排列的纸条。
教师:你们来看一看这有什么规律?
教师:请你们按照这张图上的规律来调整自己现在的位置。(幼儿根据图式调整位置。)
根据“男孩、男孩、女孩、女孩……”的规律游戏。
教师:我要请一个幼儿上来藏到黑板后面,闭上眼睛,等一会儿请他来猜一猜我们的排列有什么规律。
出示按“男孩、男孩、女孩、女孩……”的规律排列的纸条。
教师:请你按照这张图上的规律来调整自己现在的位置。(幼儿调整位置。)
提示:本环节主要是幼儿在识别模式的基础上,进行经验的迁移,根据相同模式的规律,进行模式的复制和迁移,把握模式的内在规律,理解模式中重复的单元。
四、游戏活动
教师出示制作手链的材料,请幼儿自行设计手链的风格,并强调用自己喜欢的方式做手链,但一定要作出有规律的手链才可以。做完后请个别幼儿分享自己制作的规律,或幼儿之间相互分享,引导幼儿说一说制作的规律是什么规律。
提示:这一步主要是激发幼儿的创造力,充分尊重儿童的个体差异,教师不规定固定的规律是什么。
活动建议
带领幼儿在日常生活中寻找和发现有规律的东西,装饰图案,或者生活中的动植物等等,并说一说它们的规律是什么。