金华小学语文面试真题解析及试讲逐字稿

发布日期：2022-06-27    浏览量：844

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一、题目分析

（一）这是四年级上册第七单元的一篇课文，单元语文要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

（二）根据课后问题，在备课时需要明确课文讲了三件事：修身课立志、耳闻“中华不振”、租界见闻。

（三）通过分析文本，明确三件事的发生顺序是312的顺序，因此在深入研读时既可以按照课文本来的顺序，也可以按照时间的顺序。

（四）课文的1-10自然段写周恩来表明心迹的过程，如以此部分作为片段教学深入研读的部分，应重点引导学生体会到伟人宽广的心胸、远大的志向。

（五）深入分析文中的内容——形象、主旨、特色

新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”

“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

对这部分内容不需要有深入的体会，原因在于它并没有刻画周恩来的形象，表达对伟人的崇敬，在语言上也没有特别有感染力的地方。

但值得我们注意的是，这段话为什么出现在这篇课文里呢？这是我们在备课时应该考虑到的问题。

有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书! ”

魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”

这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。

这部分是需要深入体会的（本课时的教学重点）

我们可以关注“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思”“清晰而坚定地回答”

，这些直接描写对于塑造周恩来这个人的形象有什么作用？

除此之外，该片段中用了比较多的篇幅描写魏校长，魏校长的语言、神态、心理、动作对于

塑造周恩来的形象有什么作用？对于表明文章的主旨有什么作用？这是需要我们在备课时回答的问题。

最后一句“这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理”是一句设问句，在最后交代出周恩来的身份有什么好处？

《为中华之崛起而读书》第一课时试讲稿

一、导入

同学们，今天我们学习一篇新的课文——为中华之崛起而读书，看到这个题目，大家有什么疑问？

崛起是什么意思？谁来帮帮他？

嗯，你发现了崛是山字旁，应该和山有关，是的，它原本是指山峰突起的样子。那么中华之崛起是什么意思呢？

哦，是中国在世界上兴盛起来的意思，是中国变得强大，变得繁荣，变得举足轻重的意思。

而读书是什么意思呢？

哦，是读书的目的。那题目的意思可以理解为——

读书的目的是让中国在世界上兴盛起来。

是谁说了这句话？——诶，周恩来，那么他为什么会说出这句话，关于这句话发生了一个怎样的故事呢？让我们到今天的课文中一探究竟吧！

看来生字词的拦路虎已经被我们打败了，请同学们默读课文，想想课文主要讲了哪几件事？

他找出了课文有三件事，第一件事是1到10自然段，我们起一个小标题——修身课立志，（板书）第二件事是11到14自然段，小标题是——嗯，耳闻“中华不振”，（板书）第三件事是15到17自然段，我们可以概括为目睹“中华不振”。

这三件事按照时间的顺序应该是——对，三一二（板书），这样写就是为了突出立志这个小故事在整篇文章的重要性，这节课就让我们聚焦这个小故事，请同学们默读1到10自然段，思考从中能感受到什么？

谁来分享一下？

哦，你感受到了周恩来的与众不同，从哪里可以看出来？

嗯，第五自然段，默默地坐在那里，若有所思，这是动作和神态的不同，他为什么不像其他同学那样主动站起来回答呢？

可能他想先听听其他同学怎么说

可能他认为这个问题必须要深思熟虑才能回答

是呀，周恩来不是一时兴起才做出回答的。他回答的内容也和别人不一样啊，有什么不一样？同组间可以交流一下。

请这一小组的代表来说说看

分析得很准确，其他同学读书的目的是为了自己、为了父母、为了家族，而周恩来读书的目的是为了整个民族。可见，周恩来的志向是——远大的，周恩来的胸怀是——广阔的，周恩来的品格是——崇高的。

周恩来是用什么样的语气说出这句话的？诶，清晰而坚定，说明了这个志向对他来说是——严肃的，是不会被动摇的，是值得用一生去实践的。