教案设计——只含有同一级运算的混合运算
发布日期：2018-08-31 浏览量：448
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学习内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 学习目标：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习过程：
一、回顾导入，揭示课题
板书课题，揭示题意。 二、明确目标，指导自学
1、口述学习目标 2、出示自学指导
自学指导
认真看4-5页内容，思考： （1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？ （2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？
（5分钟后比比看谁会计算）
三、自主探究，小组讨论
1、学生自学，教师巡视。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、抽生板演。
四、成果检测，交流释疑
1、观察板演内容，纠错。 2、指名说出计算过程。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。 五、归纳总结，当堂训练
1、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 2、当堂训练内容：P8/1—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后回忆：
第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算
学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 学习目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法； 3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习过程：
一、 回顾导入，揭示课题 板书课题，揭示题意。 二、明确目标，指导自学
1、口述学习目标 2、出示自学指导
自学指导
认真看6页例3内容，思考： （1）、“半价”是什么意思？ （2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。
（5分钟后比比看谁会计算）
三、自主探究，小组讨论
1、学生自学，教师巡视。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、抽生板演。
四、成果检测，交流释疑
1、观察板演内容，纠错。 2、指名说出计算过程。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。 五、归纳总结，当堂训练
1、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 2、当堂训练内容：P8—9/5—9
板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要 （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元） =9-6 =90÷30 =60（元） =3（名） =3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。
课后回忆：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习过程：
一、回顾导入，揭示课题
板书课题，揭示题意。 二、明确目标，指导自学
1、口述学习目标 2、出示自学指导
自学指导
认真看4-5页内容，思考： （1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？ （2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？
（5分钟后比比看谁会计算）
三、自主探究，小组讨论
1、学生自学，教师巡视。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、抽生板演。
四、成果检测，交流释疑
1、观察板演内容，纠错。 2、指名说出计算过程。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。 五、归纳总结，当堂训练
1、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 2、当堂训练内容：P8/1—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后回忆：
第二课时 含有两级运算或有括号的混合运算
学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 学习目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法； 3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习过程：
一、 回顾导入，揭示课题 板书课题，揭示题意。 二、明确目标，指导自学
1、口述学习目标 2、出示自学指导
自学指导
认真看6页例3内容，思考： （1）、“半价”是什么意思？ （2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。
（5分钟后比比看谁会计算）
三、自主探究，小组讨论
1、学生自学，教师巡视。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、抽生板演。
四、成果检测，交流释疑
1、观察板演内容，纠错。 2、指名说出计算过程。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。 五、归纳总结，当堂训练
1、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 2、当堂训练内容：P8—9/5—9
板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要 （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元） =9-6 =90÷30 =60（元） =3（名） =3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。
课后回忆：
