第四章学习心理

发布日期：2018-09-06    浏览量：1313

1.学习动机的基本结构包括学习需要和(  )。
A．学习期待 B．学习准备 C．学习效果 D．学习目的
2.学校教育中通常采用评三好学生、优秀学生干部的方式或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机，这主要是激发学生的(  )。
A．成就动机 B．认知内驱力 C．自我提高的内驱力 D．附属内驱力
3.根据个人成败是由内部因素还是外部环境决定，归因常被分为内部归因和外部归因。下列描述中不属于外部归因的是(  )。
A．王华认为没考好完全是因为天气太热 B．王涛认为取得高分是因为运气太好
C．李明认为考试不及格是张老师出题太难 D．张华认为成绩不理想是自己努力程度不够
4.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是(  )。
A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标
5．“少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中的(  )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．监控策略
6.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来，制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的(  )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．监控策略
7．学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移是(  )。
A．垂直迁移 B．顺向迁移 C.一般迁移 D．具体迁移
8．提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是(  )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括说 D．关系说
9．我们希望学生能够举一反三，这是心理学上所说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生。持这种观点是(  )。
A．共同要素说 B．概括化理论 C．关系理论 D．认知结构迁移论
10．“两个分母不同的分数相加时，首先必须通分，找到最小公倍数，然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于(  )。
A．陈述性知识 B．程序性知识 C．隐性知识 D．条件性知识
11．利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式称为(  )。
A．概念形成 B．概念同化 C．概念分析 D．概念理解
12．学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”。这是一种(  )。
A．派生类属学习 B．相关类属学习 C．借鉴学习 D．并列结合学习
13．在操作技能形成的哪个阶段中动觉控制起主导作用？(  )
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练
14．“曲不离口，拳不离手”强调了在动作技能形成中起重要作用的是(  )。
A．示范 B．反馈 C．练习 D．言语指导
15.(  )是智力技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
A．功能固着 B．原型操作 C．原型执行 D．原型定向
16．下列解决问题的方法中，(  )是指将现有问题状态与目标状态进行比较，然后采取措施尽可能地缩小这两处状态之间的差异。
A．算法式方法 B．逆向工作法 C．手段一目的分析法 D．爬山法
17．有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为(  )。
A．功能固着 B．思维定势 C．认真风格 D．顿悟
18．从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是(  )。
A．原型启发 B．酝酿效应 C．近因效应 D．宽大效应
19．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(  )。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
20．在科尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于(  )。
A．惩罚与服从定向阶段 B．好孩子定向阶段
C．相对功利主义定向阶段 D．维护法律和社会秩序定向阶段
21.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到(  )。
A．超律阶段 B．节律阶段 C．纪律阶段 D．自律阶段
22.美国心理学家奥苏贝尔关于成就动机的分类中，属于内部动机的是(  )。
A.自我提高内驱力 B.认知内驱力 C.附属内驱力 D.以上三项都不是
23.学习策略的(  )表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动。
A.操作性 B.外显性 C.迁移性 D.内隐性
24.元认知是对自己认知活动的认知，其本质是对当前认知活动的调节。元认知主要通过监视和(  )两种机制实现对认知过程的调节。
A.控制   B.操作 C.管理 D.组织
25.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果的不同，学习迁移分为(  )。
A.水平迁移和垂直迁移 B.正迁移、负迁移和零迁移
C.一般迁移和具体迁移 D.顺向迁移和逆向迁移
26.李华对于老师提出的问题，总能很快想到各种各样的答案或者提出各种疑问，这表示他的思维的(  )比较高。
A.变通性 B.独创性 C.流畅性 D.逻辑性
27.(  )是个体品德的核心部分。
A.道德认识         B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
28.布卢姆的教育目标分类的主要依据是(  )。
A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能的心理表征
C.知识向技能转化的规律 D.知识学习情境与其测量情境的变化程
29.在儿童早期的学习中，以下哪种内驱力的作用最为突出?(  )
A.认知内驱力 B.附属内驱力
C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力
30.阿特金森的成就动机理论认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感。当一项任务率为50%时，他们会倾向于(  )。
A.犹豫不决 B.坚决选择 C.回避任务 D.可能选择
31.“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移?(  )
A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移
32.理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括(  )两种形式。
A.陈述性知识和程序性知识 B.心智技能和认知策略
C.感知和表象     D.概念和命题
33.在技能学习的最初阶段，(  )对技能的学习有非常明显的促进作用。
A.能力 B.知识 C.练习 D.活动
34.一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的心智活动，主要属于智力技能形成的(  )。
A.物质活动或物质化活动阶段 B.有声的外部言语阶段
C.无声的外部言语阶段 D.内部言语阶段
35.常用的记忆术不包括(  )。
A.位置记忆法 B.做笔记 C.缩简和编歌诀 D.语义联想法
36.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(  )。
A.自觉性、主动性和稳定性       B.积极性
C.适应性和社会性       D.内化性和意志性
37.在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了(  )。
A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有
38.根据韦纳的归因理论，当个体习惯于把失败归因为(  )时，不会增强今后的努力和坚持性行为，对未来行为不具有激励作用。
A.运气不好 B.努力不足 C.能力不够    D.情绪不好
39.记笔记是应用广泛的一种(  )。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
40.注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线等，这属于资源管理策略中的哪一种策略?(  )
A.努力和心境管理策略     B.环境设置策略
C.工具的利用策略         D.时间管理策略
41.(  )直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
A.学习任务的相似性         B.学习的心向与定势
C.原有认知结构的特征       D.学习的指导
42.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括(  )。
①知识的获得      ②知识的保持     ③知识的提取    ④知识的修正
A.①② B.②③ C.①②③④ D.①②③
43.创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。目前较公认的是以(  )的基本特征来代表创造性。
A.聚合思维 B.发散思维 C.直观动作思维 D.具体形象思维
44.品德的心理结构包括哪些成分?(  )
①道德认识      ②道德情感     ③道德意志      ④道德行为
A.①② B.①②③④ C.②③ D.①②④
45.李英记忆新学习的20个英语单词，她记忆10次后刚好达到了熟练的程度，郡么如果她想要达到最佳的记忆效果，应该再继续记忆多少次?(  )
A.10 B.15 C.5   D.20
46.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用(  )解释。
A.驱力说   B.强化说 C.观念冲突论 D.归因论
47.下列适合用驱力减少理论解释行为原因的例子是(  )。
A.猫儿吃饱饭后找水喝      B.诗人常常一醉方休
C.穷孩子如饥似渴读书   D.青少年偷偷抽烟
48.技能形成的基本途径是(  )。
A.讲解   B.观察 C.示范 D.练习
49.在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是(  )。
A.耶克斯-多德森定律 B.皮格马利翁效应 C.罗森塔尔效应 D.晕轮效应
50.学习的熟练程度达到(  )时，记忆的效果最好。
A.100% B.150% C.120% D.200%