教师资格证之材料分析题

发布日期：2021-09-14    浏览量：556

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一．新课改内容

师生：教师主导与学生主体；

学生观：学生是发展、独特、独立意义的人；

学习方式：自主、合作、探究；

教师：以人为本、一切为了每一位学生的发展；尊重、赞赏、帮助、引导

二．德育

1.德育四大规律

德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高的过程；

德育过程是促进学生思想内部矛盾的过程；

活动和交往是品德形成的基础；

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

2.德育八大原则：

导向、疏导、尊重与严格要求学生、教育的一致性和连贯性、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素

3.德育六大方法：

说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法

三．教学的原则和方法

1.教学的四大原则：

直接经验与间接经验相统一（间接性）；

掌握知识和发展能力相统一（发展性）；

教师主导与学生主体相统一（双边性）；

传授知识与思想教育相统一（教育性）

2.教学八大原则：

科学性与教育性相结合；理论联系实际；循序渐进；因材施教；量力性；直观性；巩固性；启发性

四．班级突发事件处理

1.原则：教育性、客观性、有效性、可接受性、冷处理

2.方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导

五．马斯洛需要层次理论

生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现

六．成败归因理论

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（能力）的学生会形成一种习得性无助；

教师要引导学生进行正确的归因：内部、不稳定的，可控制的（努力）

七．新课程背景下的评价理念

1.评价功能上：由侧重甄别和选拔转向侧重发展；

2.评价对象上：从过分关注结果评价转向关注过程；

3.评价主体上：评价主体多元化和评价信息多元化

4.评价结果上：不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；

5.评价内容上：全方面情况进行全面综合考察

6.评价方法上：评价方式多样化

评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。