浙江省2019年教师招聘考试教育基础知识（小学）
发布日期：2021-03-02 浏览量：2978
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绝密 ★ 考试结束前
浙江省2019年教师招聘考试
教育基础知识（小学）
课程代码：200
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂黑、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列观点属于《学记》的是（ ）。A.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
B.“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”
C.“学而不思则罔，思而不学则殆”
D.“圣则吾不能，我学不厌，而教不倦也”
2.马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的社会条件是（ ）。
A.旧的社会分工 B.机器大工业生产
C.社会主义制度 D.教育和生产劳动相结合
3.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念、行为方式、价值观等称之（ ）。
A.学校制度 B.学校文化 C.学校体制 D.学校精神
4.认为人与环境是一个互动体，主张用替代性学习概念建立观察学习理论体系的德育模式是
（ ）。
A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式
5.提出平行影响原则和前景教育原则的教育家是（ ）。
A.赫尔巴特 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.夸美纽斯
6.下列与行动研究特点不符的是（ ）。
A.重视实践问题的解决 B.注重对行动的反思
C.行动和研究的结合 D.研究结论的广泛适用性
7.下列不属于多元智力理论的智力成分是（ ）。
A.音乐智力 B.运动智力 C.美术智力 D.逻辑-数学智力
8.学生参照给定图画里面的内容，自己编写故事情节并赋予个性化、精细描述的属于（ ）。
A.自主幻想 B.再造想象 C.创造想象 D.自我理想
9.一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度，称之为（ ）。
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
10.学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是（ ）。
A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆
11.某小学张校长明知学校篮球架左摇右晃有危险，却没有及时采取任何措施，结果造成一名本校学生因篮球架倒塌导致死亡，对这位张校长应依法追究（ ）。
A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任
12.根据《教师资格条例》规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，再次允许参加教师资格证考试的时间应是（ ）。
A.1 年后 B.2 年后 C.3 年后 D.5 年后
13.王老师担任某县小学英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王老师服务期未满、 学校英语教师不足为由不予批准其在职学习。王老师欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉， 受理申诉的机构应当是（ ）。
A.当地县教育局 B.当地县人民政府
C.所在省教育厅 D.所在省人民政府
14.下列属于体罚学生的情形是（ ）。
A.某生没有认真做值日，令其重新做
B.王某上课讲话，老师令其抄课文 2 遍
C.李某等 4 人上自习课讲话，老师令纪律委员用胶带封住学生嘴巴
D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习 4 次
15.我国全面进入依法治教轨道的标志是颁布与实施（ ）。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
非选择题部分
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分) 16.人的身心发展在整个生命过程中基本是均衡和匀速的。
17.校本课程是学校自己组织的活动课程。
18.建构主义的学习过程常常是在社会文化的互动中完成的。
19.依法治教可以理解为以法治教。
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)
20.简述现代教师应具有的学生观。
21.简述教育影响一致性和连贯性的德育原则。
22.简述创造性思维的特征。
23.简述中国学生发展核心素养的三大基本原则及基本内涵。
四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分)
24.联系实际论述教师主导作用和学生主体地位相统一的教学规律。
25.如何运用注意规律提高小学生的课堂注意力？
五、材料分析题（本大题共 14 分）
26.东东是个说话有些口吃的四年级男孩，经常被同学取笑，行为上变得更加退缩、不敢说话， 在学校表现也很被动，学习成绩一直处在中下游，家长向班主任反映东东厌学情绪严重、害怕上学。新来的语文黄老师发现东东的作文写得很不错，想让几个作文写得好的同学上讲台朗读自己的作品，其中包括东东。由于了解到东东的特殊情况，先找他单独谈话。下面是黄老师和东东的部分谈话内容。
黄老师：“东东，老师觉得你这次作文写得不错，想请你上台和同学们分享，好吗？” 东东：“……老师，我怕……怕出错，同学会笑话我。”
黄老师：“你是怕同学会笑话你说话结巴，对吗？” 东东：“是的……”
黄老师：“但老师觉得说话结巴和分享优秀作文是两回事，老师认真读了你的作文，感觉 文笔优美、感情真挚、观察细腻。在文中你不是也表达了希望同学们能知道你的心声嘛，…… 这次参加作品朗读，老师相信你一定会成功！”
……
经过老师的一番耐心谈话，东东最后决定接受黄老师的邀请。在黄老师的帮助下，东东朗读时同学们并没有笑话他。后来黄老师经常邀请东东和其他作文写得好的同学一起朗读作文。 一年过后，东东不仅学习成绩有了很大的进步，口吃也明显有了好转。
问题：
（1）试结合相关心理学理论分析黄老师的做法和东东的改变。
（2）结合材料分析教师培养和激发学生学习动机的策略。
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